| Código |
18037
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
4
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| Carga Horária |
TP(45H)
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| Área Científica |
Educação
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Objectivos de Aprendizagem |
1. ProbIematizar o conceito de currículo compreendendo a sua complexidade e implicações educativas;
2. AnaIisar os principais paradigmas e modelos curriculares;
3. Refletir sobre o papel do professor na inovação, avaliação e gestão curricular;
4. Analisar diferentes perspectivas de intervenção pedagógica com base na investigação curricular na área da Educação Física (EF) e nos desafios da educação digital contemporânea;
5. PIanificar, implementar e avaliar projetos de DC;
6. Conceber e aplicar recursos educativos digitais inovadores, acessíveis e inclusivos;
7. Desenvolver estratégias de avaliação curricular na área da EF, alinhadas com objetivos de aprendizagem e princípios de equidade educativa;
8. Comunicar, de forma fundamentada e reflexiva, processos e resultados de intervenções curriculares na área da EF;
9. Comprometer-se com princípios éticos e deontológicos.
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Conteúdos programáticos |
1. CURRICULO E DESENVOL VIMENTO CURRICULAR
1.1. Conceitos fundamentais;
1.2. Paradigmas e Modelos curriculares;
2. ESCOLA E CURRICULO
2.1. Currículo como projeto;
2.2. Papel dos agentes e estruturas do currículo;
2.3. Estrutura do sistema educativo português e organização do currículo nos Ensinos Básico e Secundário.
3. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO FÍSICA
3.1. Especificidade epistemológica e didático-pedagógica da Educação Física (EF) no currículo
3.2. Modelos curriculares predominantes na EF
3.3. Diferenciação, flexibilização e integração curricular;
3.4. Articulação curricular e interdisciplinaridade;
4. PROCESSOS DE INOVAÇÃO, AVALIAÇÃO E GESTÃO CURRICULAR NA EDUCAÇAO FISICA
4.1. Fundamentos e práticas;
4.2. Educação inclusiva e adaptação curricular na EF;
4.3. Inovação curricular: práticas baseadas em evidência e projetos interdisciplinares;
4.4. Tecnologias Digitais Educativas no ensino da EF.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação decorre de forma contínua e inclui:
• Avaliação em grupo (50%): realizada ao longo de 5 aulas, com 5 desafios propostos pela docente, cada um abordando diferentes aspetos do currículo e do desenvolvimento curricular na Educação Física.
• Avaliação individual (50%): baseada num estudo de caso simulado construído pelo estudante. A partir deste caso, o estudante desenvolve o trabalho em duas partes:
o Ensaio crítico – problematização do conceito de currículo, enquadramento legislativo, reflexão sobre os modelos curriculares e reflexão sobre o papel do professor na inovação, avaliação e gestão curricular.
o Aplicação prática – planificação de uma unidade didática de EF alinhada com o PASEO, o DL 54/2018 e o DL 55/2018, integrando as Aprendizagens Essenciais de EF (AE EF), o Projeto Educativo de Escola e o Projeto Curricular de Agrupamento incluindo recursos digitais inovadores e estratégias de avaliação equitativas e inclusivas.
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Bibliografia principal |
Chaplowe, S.G. & Cousins, J.B. (2017). Monitoring and Evaluation Training: A Systematic Approach. Thousand Oaks: Sage Kelly, (2009). The curriculum: Theory and practice. Sage Publications
Onofre, M. (2018). A qualidade do ensino da Educação Física para o envolvimento ativo dos alunos. In F. Veiga (Coord.) O Ensino na Escola de Hoje. Teoria, Investigação e Aplicação (pp.343-382). Climepsi Editores
Pacheco, J. A. (2019). Inovar para mudar a Escola. Porto Editora
Roldão, M., & Almeida, S. (2018). Gestão Curricular — Para a autonomia das escolas e professores. Direção-Geral da Educação
Ruiz, J. M. (2005). Teoria del curriculum: diseño, desarrollo e innovación curricular. Editorial Universitas
Syomwene, A. (2020). Curriculum theory. Characteristics and functions. European Journal of Education Studies 7(1), 326-337.
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| Língua |
Português
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