| Código |
18046
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
8
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| Carga Horária |
TP(60H)
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| Área Científica |
Didática do Português
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Objectivos de Aprendizagem |
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem de português em contexto pedagógico;
- Estabelecer e compreender a relação entre o ensino e a aprendizagem da Língua Materna e o ensino e a aprendizagem de outras áreas disciplinares;
- Conhecer os documentos normativos que regem a prática pedagógica, tais como o Programa e Aprendizagens Essenciais de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário da Direção-Geral da Educação, Perfil do Aluno, entre outros, conduzindo os formandos ao devido enquadramento de planos de aula;
- Preparar para a elaboração de planos de aula e planificações na disciplina de Português para o 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário;
- Conhecer métodos e estratégias de ensino diversificados e adequados aos diferentes níveis de escolaridade;
- Preparar para a elaboração de materiais e instrumentos de avaliação nos diferentes domínios da disciplina;
- Refletir sobre o ensino-aprendizagem do Português Língua Não Materna em contexto pedagógico multicultural.
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Conteúdos programáticos |
1. Processo ensino-aprendizagem
1.1 Áreas de incidência do processo de ensino-aprendizagem de Português
2. O ensino de Português na atualidade
2.1 Ensino de Português: objeto e objetivos.
2.2 O papel dos documentos orientadores no ensino de Português.
3. Conhecimento científico e transposição didática.
3.1 Análise crítica dos Programas emanados pelas entidades competentes
3.2 Os manuais e outros materiais didáticos no ensino de Português
4. Didática da Língua e didática da Literatura
4.1 A importância dos textos literários no desenvolvimento da competência linguística
4.2 O conhecimento explícito da língua: o ensino da gramática
5. Avaliar
5.1 Métodos e processos de avaliação
5.2 Construção de instrumentos de avaliação
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
1) Recensão crítica sobre um dos seguintes temas: 1) planificação no processo de ensino-aprendizagem, 2) desenvolvimento de estratégias no processo de ensino-aprendizagem, ou 3) a avaliação no processo de ensino-aprendizagem. - Peso de 30% da nota final.
2) Plano de aula e respetivos materiais didáticos, guião e instrumentos de avaliação, dedicado a uma unidade temática à escolha e destinado a um ano de escolaridade entre o 3º Ciclo do Ensino Básico e o Secundário igualmente à escolha do(a) aluno(a) – Peso de 35% da nota final.
3) Simulação de parte da aula a que o ponto anterior se refere – Duração máxima de 15 minutos – Peso de 35% da nota final.
Admissão a exame: nota mínima de 6 valores na avaliação de desempenho em ensino-aprendizagem.
Atenção: qualquer ocorrência de plágio ou recurso de ferramentas de Inteligência Artificial serão penalizados com a anulação do trabalho e não admissão a exame (em todo e qualquer caso).
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Bibliografia principal |
Amor, E.(2006). Didáctica do Português. Fundamentos e Metodologia. Lisboa:Texto Ed.
Araújo e Sá, M.H.; Melo-Pfeifer, S.(Orgs.) (2010). Formação de formadores para a intercompreensão. Princípios, práticas e reptos. Aveiro:Uni de Aveiro.
Benítez, M.P.(2000). Los manuales escolares: un nuevo campo de conocimiento. Historia de la educación. Revista Interuniversitaria, 19, pp. 5-11.
Costa, M. A.(1996). Se a língua materna não se pode ensinar, que professores temos de formar?. In M. R. Delgado-Martins, et alii (Orgs.), Formar professores de Português, hoje, pp. 75-84. Lisboa:Colibri
Duarte, I.(1996). Se a língua materna se tem de ensinar, o que se aprende nas aulas de português?. In M. R. Delgado-Martins, et al (Orgs.), Formar professores de Português, hoje, pp. 63-74. Lisboa:Colibri.
Perrenould, P.(1993). Não mexam na minha avaliação!: para uma abordagem sistémica da mudança pedagógica. In A. Estrela & A. Nóvoa (Dir.), Avaliações em educação: novas perspectivas, pp. 171-191. Porto: Porto Ed
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| Língua |
Português
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