| Código |
12168
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
6
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| Carga Horária |
OT(15H)/TP(45H)
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| Área Científica |
Arte e Design
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Objectivos de Aprendizagem |
Os alunos aplicarão conceitos de Arte-Terapia (AT) em contextos educativos escolares/ não formais e
comunitários com crianças, adolescentes e adultos. Os que considerem a AT como carreira, iniciam-se
através de leituras/ pesquisa/ formação pessoal (prática de expressão artística individual e em grupo),
demonstração de uma atividade (num contexto institucional, educacional ou cultural), avaliação:
1. Aprender sobre AT e benefícios para várias populações: compreender as teorias do desenvolvimento
infantil, o modelo da Psique proposto por Carl Gustav Jung /desenvolver repertório de abordagens para
aplicação das artes expressivas-subjacentes ao uso das mesmas em aconselhamento e contextos
terapêutico.
2. Participar no processo da AT.
3. Aprofundar conhecimento de materiais-técnicas da AT, compreendendo/adquirindo experiência com
vários meios de expressão, determinando qual se adequará face ao praticante/população-alvo.
4. Melhorar o autoconhecimento dos processos/ produtos de arte pessoais.
5. Estabelecer um objetivo individual de aprendizagem e demonstrar como foi cumprido.
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Conteúdos programáticos |
Prática de vários exercícios de Arte Experiencial ao longo de TODAS AS UNIDADES TEMÁTICAS; + dois
trabalhos de pesquisa em apresentação Escrita e Oral (o primeiro tema referente aos conteúdos
programáticos e o segundo tema de exploração pessoal) com partilha de visões, discussão, resinificação
de conteúdo com o resto da turma; + implementação de uma actividade de expressão artística num
contexto específico em que os mediadores artísticos se adequem à população escolhida, bem como aos
conteúdos a serem trabalhados durante a actividade.
1 - Modelos de Arte-Terapia. História e prática: o nascimento da arte-terapia
2 - Teorias do desenvolvimento infantil - Integrando teorias do desenvolvimento com expressão artística -
estágios de desenvolvimento da criança vs desenvolvimento gráfico.
3 - O modelo da psique de Carl Gustav Jung
4 - Uso terapêutico de materiais artísticos
5 - Uso de símbolos pessoais no processo terapêutico
6- Elementos para um estilo terapêutico eficaz com crianças-adolescentes
7 - Questões culturais, étnicas e éticas no trabalho com crianças-adolescentes
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Bibliografia principal |
V. Oaklander (1984). Descobrindo Crianças, a Abordagem Gestáltica com Crianças e Adolescentes. São
Paulo: Summus Editora
B. Lievegoed (1994) Desvendando o Crescimento, as Fases Evolutivas da Infância e da Adolescência. São
Paulo: Editora Antropofosófica.
Stepney, S. (2001). Art therapy with Students at Risk: Introducing art therapy into an alternative
learning environment for adolescents. Springfield, IL: Charles C Thomas.
Prasad, S. (2008). Creative Expression: Say it with Art [Art education and Art Therapy in Schools in
India]. Virginia, US: Author.
J. Thomson (1994). Natural Childhood, The first Practical and Holistic guide for Parents and the
Developing Child. New York: Fireside; copyright from Gaia Books Limited (London).
P. von der Heide, Dr (1 ). Terapia Artística, Introdução aos Fundamentos da Pintura Terapêutica Vol I.
São Paulo: Editora Antropofosófica.
M. Hauschka (1987) Terapia Artística, Natureza e Tarefa da Pintura Terapêutica Vol II.São Paulo:
Editora Antropofosófica.
C.G. Jung (2013). O Livro Vermelho, Liber Novus. Editado por Sonnu Shamdasani
R. Rogers Mitchel and H. S. Friedman (1994). Sandplay, Past, Present and Future. London: Routledge.
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| Língua |
Português
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