| Código |
17180
|
| Ano |
1
|
| Semestre |
S1
|
| Créditos ECTS |
6
|
| Carga Horária |
T(30H)/TP(30H)
|
| Área Científica |
Psicologia
|
|
Objectivos de Aprendizagem |
A presente unidade curricular visa promover um quadro compreensivo da regulação emocional e do seu papel na promoção do bem-estar e da aprendizagem, com o aprofundamento de conhecimentos no domínio dos modelos, técnicas de avaliação e estratégias de intervenção. No final da UC o estudante deve ser capaz de:
- ser capaz de definir e explicar os principais conceitos e modelos na regulação emocional;
- descrever o desenvolvimento da regulação emocional ao longo da vida;
- descrever e aplicar as principais formas de avaliação da regulação emocional;
- compreender a relação entre a regulação emocional (ao longo do desenvolvimento) e a psicopatologia, e promover as estratégias adequadas;
- compreender e aplicar os principais conceitos e estratégias da regulação emocional ao contexto da aprendizagem;
- demonstrar competências éticas e deontológicas;
- demonstrar competências de trabalho colaborativo;
- demonstrar competências de pesquisa e utilização de informação científica.
|
|
Conteúdos programáticos |
1. Introdução à regulação das emoções: conceitos e abordagens.
2. A regulação das emoções ao longo do ciclo de vida.
3. Métodos de avaliação das emoções e da regulação das emoções.
4. Regulação das emoções e psicopatologia: estratégias de intervenção na regulação das emoções.
5. Regulação das emoções, bem-estar e aprendizagem: estratégias de regulação das emoções.
|
|
Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A avaliação contempla a realização de testes de avaliação de conhecimentos, a realização de exercícios teórico-práticos de aplicação de conhecimentos/competências, realizados ao longo das sessões de contacto, nomeadamente, administração, cotação e interpretação de instrumentos de avaliação psicológica, e a elaboração de plano de intervenção (em grupo). Para concessão de frequência e admissão a exame: nota mínima final/total de 6 valores (no conjunto de todos os elementos de avaliação) e realização obrigatória dos elementos de avaliação (teóricos e teórico-práticos).
|
|
Bibliografia principal |
Cole, P.M., & Hollenstein, T. (Eds.). (2018). Emotion regulation: A matter of time (1st ed.). Routledge.
Dukes, D., Samson, A. & Walle, E. (Eds.). (2022). The Oxford handbook of emotional development. Oxford University.
Gross, J. & Ford, B. Q. (2024). Handbook of Emotion Regulation (3rd ed.). Guilford Press.
Meiselman, H. (Ed.) (2021). Emotion measurement (2nd ed.). Elsevier.
Pekrun, R., & Linnenbrink-Garcia, L. (2014). International handbook of emotions in education. Routledge/Taylor & Francis Group.
Samson, A. C., Sander, D., & Kramer, U. (2024). Change in emotion and mental health. Elsevier.
Southam-Gerow, M. A. (2013). Emotion regulation in children and adolescents: A practitioner's guide. The Guilford Press.
Obs: Será indicada bibliografia mais específica para determinados conteúdos.
|
| Língua |
Português
|