| Código |
18039
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| Ano |
1
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| Semestre |
S2
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| Créditos ECTS |
4
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| Carga Horária |
T(15H)/TP(30H)
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| Área Científica |
Ciências do Desporto
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Objectivos de Aprendizagem |
Desenvolver no estudante conhecimentos e competências sobre os métodos de investigação científica aplicados à Educação Física, promovendo uma abordagem crítica e fundamentada dos processos de investigação e das suas implicações no ensino;
Analisar criticamente a produção científica no campo da investigação educacional em Educação Física, identificando limitações, potencialidades e contributos para a prática pedagógica;
Desenvolver e aplicar metodologias de investigação, com ênfase em abordagens qualitativas e investigação-ação, utilizando critérios, modelos, estratégias e instrumentos apropriados ao problema de estudo, respeitando os princípios éticos da investigação científica;
Elaborar um projeto de investigação no âmbito da Educação Física, fundamentado em referenciais teóricos e metodológicos adequados aos desafios da escola;
Interpretar e analisar dados de investigação em Educação Física, estabelecendo relações entre os resultados obtidos e a prática pedagógica.
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Conteúdos programáticos |
1. Fundamentação teórica da Investigação Científica
1.1. Abordagem conceptual e crítica ao paradigma positivista, interpretativo e crítico da investigação educacional.
1.2. O modelo emergente da teoria da complexidade.
1.3. Revisão e organização da literatura
1.4. Técnicas de escrita científica
2. O Desenvolvimento e aplicação de metodologias de investigação
2.1. Ética na Investigação Educacional
2.2. Metodologias quantitativas, qualitativas e de investigação-ação na Educação Física: princípios, características e aplicação
3. Projeto de Investigação-ação
3.1. Identificação do problema: pertinência e originalidade
3.2. Revisão e organização da literatura
3.3. Seleção de modelos e métodos de investigação.
3.4. A gestão e referenciação bibliográfica
4. Análise e Interpretação de dados
4.1. Estratégias de medição e recolha de dados em metodologias quantitativas, qualitativas e de investigação-ação.
4.2. Análise de dados quantitativos e qualitativos: exemplos práticos
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A classificação ensino-aprendizagem (CEA) será constituída por:
- Momento 1: Elaboração de Trabalhos (Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento de Conceitos) (20%)
- Momento 2: Realização, Apresentação e Discussão de Projeto de Investigação-Ação (40%)
- Momento 3: Construção e Manipulação de Base de Dados (40%)
* Presença obrigatória em todos os momentos de avaliação, inclusivamente Trabalhador-Estudante.
APROVADO* (CEA) = 9.5
ADMITIDO A EXAME (CEA) = 6 e < 9.5
REPROVADO < 6 na CEA
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Bibliografia principal |
- Armour, K., & Macdonald, D. (2019). Research Methods in Physical Education and Youth Sport (2nd Edition). London: Routledge.
- Thomas, J. R., Nelson, J. K., & Silverman, L. (2015). Research Methods in Physical Activity (7th Edition). Champaign, IL: Human Kinetics.
- Creswell, J. W. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th Edition). Los Angeles: Sage.
- Maroco, J. (2018). Análise Estatística com o SPSS Statistics (6ª Edição). Lisboa: ReportNumber.
- Field, A. (2013). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (4th Edition). London: Sage Publications.
- American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association (6th Edition). Washington, DC: APA.
- Fitzpatrick, R., & Boulton, M. (2016). Qualitative Methods for Health Research. London: Sage Publications.
- Zeichner, K. M. (2009). Teacher research as professional development: Guidelines, possibilities, and challenges. Routledge.
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| Língua |
Português
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