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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
A unidade curricular apresenta uma componente prática e reflexiva muito significativa. As aulas serão um discussão de textos e materiais audiovisuais, para que os alunos possam desenvolver um sentido crítico em relação aos temas abordados na unidade curricular. Método Pedagógico: Project Based Learning
(PBL) é um método pedagógico que assenta no pressuposto de que as aprendizagens tendem a ser mais fecundas quando são os próprios estudantes quem, activamente, procura conhecimento acerca de um determinado tema, tópico ou questão. Os docentes assumem, neste contexto, o papel de orientadores activos: orientam as leituras, esclarecem dúvidas sobre aspectos substantivos dos temas, apoiam os estudantes nas suas actividades de pesquisa, moderam as discussões em sala de aula, acompanham o desenvolvimento dos projectos, avaliam a sua pertinência e aplicabilidade prática e avaliam a relação entre teoria e prática. O método pressupõe a leitura e análise crítica de textos e trabalho em equipa.
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Bibliografia principal |
BAUMAN, Zygmunt (2007), Liquid times: living in an age of uncertainty, Cambridge, Polity Press
BERGER, Peter e LUCKMANN, Thomas (1997), Construção Social da Realidade, Petrópolis, Ed. Vozes
GARFINKEL, Harold (1996), Studies in Ethnomethodology, Cambridge, Polity Press
HELLER, Agnes (1977), Sociología de la Vida Cotidiana, Barcelona, Ed. Peninsula
LIPOVETSKY, Gilles (2006), A Felicidade Paradoxal – Ensaio sobre a Sociedade do Hiperconsumo, Lisboa, Edições 70
MACHADO PAIS, José (2002), Sociologia da Vida Quotidiana, Lisboa, Imprensa de Ciências Sociais
CRUZ, Isabel; GANGA, Rafaela e WAHLEN, Stefan (eds), Contemporary Collaborative Consumption, Springer VS.
LATOUCHE, Serge (2010), Degrowth, Journal of Cleaner Production, 18, 519-522.
SCHWARTZMAN, David (2012): A Critique of Degrowth and its Politics, Capitalism Nature Socialism, 23:1, 119-125.
VEBLEN, Thorstein (2018), A Teoria da Classe de Lazer, Actual Editora.
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