| Código |
18022
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| Ano |
1
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| Semestre |
S1
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| Créditos ECTS |
9
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| Carga Horária |
OT(15H)/TP(45H)
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| Área Científica |
Didática da Filosofia
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Objectivos de Aprendizagem |
São objetivos da UC:
1. Desenvolver uma compreensão significativa do campo da Didática da Filosofia;
2. Refletir sobre o significado e a importância do ensino da filosofia no ensino secundário;
3. Tomar posição crítica sobre o lugar da reflexão filosófica no concerto das outras disciplinas do ensino secundário;
4. Justificar a pertinência pública da racionalidade e da “epistême” filosóficas;
5. Identificar conhecimentos, capacidades e atitudes inerentes às áreas de conteúdo e ao ensino da disciplina no ensino secundário;
6. Determinar o contexto das aprendizagens essenciais da filosofia no ensino secundário;
7. Desenvolver competências no domínio da planificação didática;
8. Fomentar competências comunicacionais, o sentido da responsabilidade, o da pontualidade e o da assiduidade.
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Conteúdos programáticos |
1. A natureza didático-pedagógica da filosofia e a natureza filosófica da didática: justificação a partir da história da filosofia e do exercício
do filosofar.
2. Sobre a ensinabilidade da filosofia. Ensinar filosofia e aprender a filosofar: o ‘didáskalos’, o pedagogo e o mestre. preeminência dapedagogia socrática-agostiniana no ensino da filosofia. Filosofia a partir de questões: o exemplo das “quaestiones disputatae” medievais.
3. Da filosofia como “amor da sabedoria” à “filosofia como saber”: percursos filosóficos na modernidade.
4. As aprendizagens essenciais da filosofia no ensino secundário.
5. A abordagem problematizante das aprendizagens essenciais e a importância da argumentação e da conceptualização.
6. Planificação didática: finalidades, objetivos, competências, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Realização de trabalhos escritos, com periocidade quinzenal, sobre o tema que estiver a ser objeto do programa (seis tarefas por semestre). Estes trabalhos serão apresentados e discutidos em sala aula – ponderação de 50% para o trabalho escrito, 10% para a participação e 10% para a apresentação oral; planificação formal de uma aula e sua lecionação no âmbito da disciplina – ponderação de 40%.
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Bibliografia principal |
Aprendizagens Essenciais da Filosofia, MEC (2018).
Barata Moura J. (1988). “Em torno da expulsão da Filosofia e da ‘Filosofia’ da expulsão” in A Filosofia Face à Cultura Tecnológica,
Coimbra: APF, pp. 30-35.
Boavida J. (1991) Filosofia - do Ser e do Ensinar. Coimbra: Instituto Nacional de Investigação Científica.
Carmo Ferreira M. (1988) “O Lugar da Filosofia no Curriculum do Secundário” in A Filosofia Face à Cultura Tecnológica, Coimbra: APF, pp.116-124.
Cossuta F., Didáctica da Filosofia – Como Interpretar Textos Filosóficos, (1998), Porto: Edições Asa.
Fabre, M. (2017). Qu’est-ce que problématizer? Paris: Vrin.
Fisher, R., (1998). Teaching Thinking: Philosophical Inquiry in the Classroom. Cassell.
Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. MEC (2017).
Platão (1985). Êutifron, Apologia de Sócrates, Críton. Lisboa: INCM.
Santo Agostinho (1999). O Mestre. Porto: Porto Editora.
Tomás D’Aquino (2004). Sobre o Ensino (de Magistro). Martins Fontes.
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| Língua |
Português
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