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Objectivos de Aprendizagem |
1. Construir uma visão atualizada e reflexiva sobre diversidade no contexto educativo e educação inclusiva;
2. Compreender a intervenção precoce na infância como resposta promotora de desenvolvimento e inclusão;
3. Contextualizar a educação inclusiva nas políticas e abordagens teóricas atuais, compreendendo a organização dos serviços e apoios à aprendizagem e inclusão;
4. Identificar e caracterizar as perturbações do neurodesenvolvimento, emocionais e do comportamento, as deficiências motoras e sensoriais, a sobredotação e altas capacidades, e a diversidade cultural e linguística, reconhecendo o seu impacto na educação inclusiva;
5. Reconhecer e aplicar princípios e métodos de avaliação e intervenção psicológica/psicopedagógica na educação inclusiva;
6. Pesquisar, analisar, integrar e comunicar informação técnico-científica na área da educação inclusiva;
7. Desenvolver competências de trabalho em equipa, assumindo responsabilidade partilhada nas análises de caso e na tomada de decisão.
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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
As atividades de ensino e aprendizagem incluem sessões teóricas e teórico-práticas expositivas (exposição dos conteúdos) e interrogativas (formulação de questões na discussão dos conteúdos programáticos, resolução de exercícios de aplicação de conceitos teóricos, análise e discussão de casos práticos) durante todo o semestre. Para além destas, na segunda metade do semestre e com a realização do trabalho de campo em grupo, será adotada também uma metodologia ativa de aprendizagem baseada em equipas e de aprendizagem baseada em projetos, acompanhada de supervisão, feedback e tutoria por parte do docente. O estudo independente contínuo por parte dos estudantes, com revisão de literatura e aprofundamento de conhecimentos através do estudo dos materiais, assume também um papel relevante nas metodologias de aprendizagem. A avaliação decorrerá de forma contínua ao longo do semestre, com a realização de dois testes escritos e um trabalho de campo em grupo com apresentação oral e escrita.
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Bibliografia principal |
Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, 54/2018, 129 Diário da República 2918 (2018).
Galkiene, A., & Monkeviciene, O. (2021). Improving inclusive education through universal design for Learning. Springer.
Gargiulo, R. M., & Bouck, E. C. (2021). Special education in contemporary society: An introduction to exceptionality (7th edition). SAGE Publications, Inc.
Graham, L. J. (2024). Inclusive education for the 21st century: Theory, policy, and practice (2nd edition). Routledge.
Ordem dos Psicólogos Portugueses. (2025). Parecer OPP – Decreto-Lei n.º 54/2018. OPP.
Pereira, F., Crespo, A., Trindade, A. R., Cosme, A., Croca, F., Breia, G., Franco, G., Azevedo, H., Fonseca, H., Micaelo, M., Reis, M. J., Saragoça, M. J., Carvalho, M., & Fernandes, R. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.
Reichow, B., Boyd, B. A., Barton, E. E., & Odom, S. L. (2016). Handbook of early childhood special education. Springer.
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