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Metodologias de Ensino e Critérios de Avaliação |
Abordagem expositiva de conteúdos teóricos. Os/as alunos/as são questionados regularmente, sendo encorajada a sua participação e colaboração na sistematização e apresentação de conteúdos através da análise textos fornecidos pela docente. Realização de diversas atividades, designadamente de pesquisa, revisão e análise de literatura científica; de análise individual e em grupo de materiais de natureza teórica e teórico-prática e de análise individual e em grupo de casos práticos, recorrendo-se a metodologias ativas (aprendizagem baseada em desafios ou problemas, a aprendizagem cooperativa, baseada em projeto).
Teste individual de avaliação de conhecimentos teóricos; Trabalho teórico-prático de realização em grupo (com discussão nas sessões de contacto teórico-práticas) de planificação/estruturação ou de análise crítica de um projeto de intervenção comunitária.
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Bibliografia principal |
Carreira, R., Correia, T., Alves, M., Branco, M. L., Sá, S., Melchior, S., … Rojão, G. (2019). Reflexo: Ferramenta pedagógica para uma nova relação entre a escola e as comunidades ciganas. Coolabora.
Kloos, B., Hill, J., Thomas, E., Case, A. D., Scott, V. C., & Wandersman, A. (2020). Community psychology: Linking individuals and communities (4th ed.). American Psychological Association
Moritsugu, J., Vera, E., Wong, F. Y., & Duffy, K. (2019). Community psychology (6th ed.). Routledge.
Ornelas, J. (2008). Psicologia comunitária. Fim de Século.
Rappaport, J. & Seidman, E. (Eds.) (2000). Handbook of community psychology. Kluwer Academic.
Riemer, M., Reich, S. M., Evans, S. D., Nelson, G., & Prilleltensky, I. (Eds.). (2020). Community psychology: In pursuit of liberation and wellbeing (3rd ed.). Bloomsbury Publishing.
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